说起艺术设计专业、艺术类学生，不少人在脑海里会马上浮现出“个性”、“我行我素”等关键词，艺术设计专业这种特殊的灵活性令5S的推行增加了不少难度。“5S对艺术来说首先是一种挑战，其次是机遇，正是一种迎难而上的心态，使我有信心也有决心将5S引入课堂，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色”，彭金波说。

艺术专业的特殊性让5S实施难度增大

     艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训职场容易脏乱，按照彭金波老师的说法，艺术课程同时也是一门生产和制造原料垃圾的课程。一节课下来，画室地板可能粘着颜料，胶袋、废纸碎片、铅笔屑等垃圾散落一地，模型制作、材料与施工使用的工具杂乱摆放，一些残余物流、待用品、报废品也滞留在现场。曾经有清洁阿姨这样对彭老师抱怨：“宁愿打扫一层楼，也不愿打扫艺术专业的一间课室，实在是太乱了！”

清洁阿姨的话引起了彭老师深深的思考，学生在课堂作业中随意丢弃垃圾、浪费颜料纸张，显得松松垮垮，下课后没有收拾桌面就扬长而去，留下一堆垃圾使课室十分堪乱。彭老师认为，这种学习状态久而久之将会使学生变得没有社会责任感和吃苦精神，缺乏自我管理意识，加上厌倦学习，遇事固执任性、缺少自律，不能对自己做出正确的认识和评价，觉得前途渺茫，逐渐变得心灰意冷，对未来失去信心，最后将会自暴自弃。要改变这样的学习现状，实施5S管理尤其重要。

艺术课室中的5S“三步曲”

       艺术设计专业的学生，思想灵活，相对于其他专业的学生组织纪律上普遍存在不重视，以自我为中心，我行我素。在这样的条件下要使5S能够在艺术类学生中推行起来，绝对不是一件容易的事。彭老师告诉记者，学生一开始存在抵触情绪，对老师要求的打扫课室垃圾并不理解，甚至有学生说：“我们是来学习的，不是来打扫卫生的！”尽管不被学生理解，尽管实施难度很大，彭老师还是把5S管理当成一项教学的硬要求，每次上课前必定反复强调，还给学生制定了做好5S的“三步曲”：第一步，利用责任制落实到人，要求每位学生每节课都坐到固定的位置上，然后座位周围就是自己负责清洁的区域；第二步,要求每名学生带一个小塑料胶袋去课室，下课后将自己桌面上的铅笔屑、纸碎等小垃圾装进胶袋然后带出课室；第三步，每节课下课前腾出五至十分钟时间让学生整理、整顿、清扫自己所负责区域内的废品、垃圾，单元课程结束后要求学生把画室打扫干净，做到地面无积水，作业台、画架、画板、椅子整理归类并整齐存放在画室角落。

        有一个明确的“三步曲”教大家如何在课室中做好5S， 再加上彭金波老师的时常嘱咐和严格要求，学生们渐渐培养起了良好的习惯，自觉遵守“三步曲”，搞好课室的5S。彭老师说：“让学生自觉打扫课室的过程并不是一帆风顺的，这其中需要磨合、耐心以及信心，但是我们做到了，相比于以前，学生在生活习惯、学习态度方面都有了显著的变化。”他还强调，推行5S管理其实可以得到一个双赢的成果，一方面，学生在干净、整洁、有序的课室环境中能够更专心地投入学习，另一方面，教师在管理上也减少了难度，不用再浪费上课时间督促学生搞好课室卫生，上课的心情自然也好了起来。

       正如要求学生做好课室的5S一样，彭金波老师对自己也是严格要求，要求自己要不断学习，不断地自我增值。从1997年8月加入岭南教育集团后，彭老师先后在二分校、艺术设计学院担任教师，2008年正式加入我校担任艺术教研室主任，其间曾经被评为“1999年广州市优秀教师”“2009年省部属技工学校先进教师”。任教期间，他成功申请了一个名为“以市场需求为导向，强化职业技能信念研究与信念”的国家级课题，并且多次在国家核心刊物上发表论文，其中《技工学校艺术设计专业特色发展探索》一文对如何在艺术专业中推行5S管理作了深入的研究和阐述。

      许身孺子终不悔，一片爱心育桃李。看着迎来一批批的学生，又看着一批批学生步入社会，拥有12年教学生涯的彭金波老师感叹地说：“向学生灌输5S思想，其实是在教会学生如何提高自己的综合素质，有助于学生更顺利地步入社会，只要学生成材了，我的个人目标也就达到了，以学生为荣是我永远的工作宗旨！”

郑琳琳